Las teorías del aprendizaje nos entregan información valiosa acerca de todos los procesos que realizamos las personas para construir nuestros conocimientos. Los docentes debemos relacionarnos con estas teorías de manera que nos auxilien en la realización de una planeación didáctica efectiva, encaminada a alcanzar los ideales educativos.
El aprendizaje por descubrimiento plantea que el estudiante experimenta sobre la realidad, y realiza una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Lo cual me parece congruente con el enfoque planteado por la RIEMS, ya que esto facilita el desarrollo de la competencia: sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
El aprendizaje significativo postula que los nuevos conociemintos que el profesor presenta al alumno deben ser de interés y útiles para ellos, es decir, significativos. Estos saberes no deben ser memorísticos, sino que deben relacionarse con los conocimientos previos que posee el alumno. Lo cual es compatible con el desarrollo de competencias como: aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida, articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana, Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
El constructivismo afirma que aprender significa transformar el conocimiento. Esta transformación ocurre a través del pensamiento activo y original del estudiante. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores ayudan en el proceso de aprendizaje. Todo ello, tiene amplia aplicación para desarrollar diferentes competencias en el alumno, tales como, sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos,etc.
Por su parte el socio-constructivismo sustenta la idea de que aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante, la interacción entre profesores y estudiantes desempeña un papel principal. Lo anterior propicia el desarrollo de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos, asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo, toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
El aprendizaje por descubrimiento plantea que el estudiante experimenta sobre la realidad, y realiza una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Lo cual me parece congruente con el enfoque planteado por la RIEMS, ya que esto facilita el desarrollo de la competencia: sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
El aprendizaje significativo postula que los nuevos conociemintos que el profesor presenta al alumno deben ser de interés y útiles para ellos, es decir, significativos. Estos saberes no deben ser memorísticos, sino que deben relacionarse con los conocimientos previos que posee el alumno. Lo cual es compatible con el desarrollo de competencias como: aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida, articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana, Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
El constructivismo afirma que aprender significa transformar el conocimiento. Esta transformación ocurre a través del pensamiento activo y original del estudiante. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores ayudan en el proceso de aprendizaje. Todo ello, tiene amplia aplicación para desarrollar diferentes competencias en el alumno, tales como, sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos,etc.
Por su parte el socio-constructivismo sustenta la idea de que aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante, la interacción entre profesores y estudiantes desempeña un papel principal. Lo anterior propicia el desarrollo de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos, asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo, toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
A propósito de aprendizajes y con respecto a las concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de las competencias ya tenemos tres respuestas:
ResponderEliminarXavier Vargas las que considera más congruentes son: El aprendizaje Significativo y el aprendizaje Situado, aun cuando pone énfasis en la construcción del conocimiento que el estudiante hace a través de su interacción con otras personas; socio-constructivismo, no menciona esta corriente específicamente.
Tú consideras como más apropiadas cuatro: Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Constructivismo y Socio-constructivismo.
Yo consideré tres: Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo y Socio-constructivismo. Al realizar la selección de ellas descarte el constructivismo por considerar que se engloba en el socio-constructivismo.
Sin embargo ni tú ni yo consideramos el aprendizaje situado que Xavier Vargas considera y que sobre la situación del mismo nos hace dos reflexiones: situar el aprendizaje en el interés del estudiante y en las posibilidades que el estudiante tiene para acometer con éxito el construir determinado conocimiento.
Si esta sola tarea ya nos da tres respuestas diferentes imagínate cuantas encontraremos en un salón con 40 o 50 alumnos.
Maestra casi coincidimos en su totalidad en cuanto a las concepciones elegidas, la que nos difiere es la de psicología cognitivista que usted no considero a diferencia de un servidor, yo tome esta concepción en cuenta ya que involucra también al aprendizaje significativo.
ResponderEliminarSaludos.